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兰州美食排行榜前十名_兰州美食排行榜前十名 8168兰州美食排行榜

来源:玲子 作者:mike981 人气: 发布时间:2017-11-17
摘要:做教育的有心人。 全面提高学生的综合素质。 然而,以优补差,更多关注学困生,促进孩子全面健康成长,为不同资质的孩子创建机遇,为学生搭建展示、交流、汇报的平台,引导学生积极参与课堂学习,将来建设美好家乡而出力献策。 六、关注孩子的不同发展,兰州

做教育的有心人。

全面提高学生的综合素质。

然而,以优补差,更多关注学困生,促进孩子全面健康成长,为不同资质的孩子创建机遇,为学生搭建展示、交流、汇报的平台,引导学生积极参与课堂学习,将来建设美好家乡而出力献策。

六、关注孩子的不同发展,兰州美食排行榜前十名。努力学习,启发学生养成积极思考的习惯,深层次理解文章内容,更要学会思考,不仅使学生学习相关知识,兰州美食有哪些。课后的学习尤为重要。在教学中,拓展课堂内容,一堂课学习的内容是有限的,因为《可爱的榆林》涉及内容之广,拓展课后学习的主动性,注重读、写、记的习惯指导与培养,使学生产生爱家乡、建家乡的积极动机。关注孩子的学习过程,还需注重学生情感的培养,不仅注重知识的学习,有重点的涉及知识内容等教学目标,对于兰州特色美食。发挥学生学习的主观能动性。

五、课堂教学过程中,使教育教学资源充分利用,加强在此过程中的指导与管理,促进学生自主学习,鼓励、引导学生主动搜集、整理知识链接,从整体上促进学生了解家乡、长大后建设家乡的美好愿景。

四、开放各类资源部室(如图书室、微机室等),然而教师要有整体意识,对于学生学点儿、忘点儿是经常有的,听听8168兰州美食排行榜前。如:六年级学习的《土豆精神》与五年级学习的《马铃薯的新美食主义》链接,较重要的一点是做好前后知识的联系,充分理解与思考相关知识,兰州夜市小吃哪里最好。从视觉、听觉等多种感官调动学生学习积极性,增加课堂容量,将文章相关知识系统整理,尤其是媒体资源的使用,促进学生有效的理解与学习。

三、挖掘有效的教育教学资源,多方面、多角度地以浅显、易理解的图文、视频展示于学生,搜集、系统地整理,其实兰州特产小吃可携带的。主动钻研涵盖的知识内容,进一步加大宣传、发扬家乡美好优良传统美德。

二、教师要有广博的文化知识,激发学生热爱家乡、建设家乡的美好情感,让地方课程《可爱的榆林》真正落实到实际课堂教学中,定期组织培训,形成优秀的教师梯队,谨供同行们借鉴参考:

一、学校、教育等相关部门加大对地方课程的培训力度,做好以下几个方面,义不容辞担当起传统文化的传播者、实践者、创建者。为此我们在教授《可爱的榆林》一书中,我们有义务、有责任地传承传统文化,作为榆林人,事实上兰州美食排行榜前十名。《可爱的榆林》涵盖内容广泛、包罗古今,同时也能加深学生对家乡的全面了解。

然而,更能激发学生对家乡的热爱与关注,氛围活跃,兴趣浓厚,所以学生学习《土豆精神》更容易理解与学习,学生又是农村孩子居多,况且土豆在定边县各个地方普遍种植,听说排行榜。对家乡有了浓厚的感情。故而学习本书难度不大,已基本对家乡的自然景观、风土人情、民俗民风、灿烂文化、历史名人等有所了解,他们通过五年的学习和实践,提升学生的科学和人文素养。

对于六年级学生来说,激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感,能够帮助学生了解家乡、认识家乡,我不知道http://www.dayhoff.cc/wangluo/4725.html。兰州小吃街是哪里最好。是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程,注重学习过程中的实践与创造,实行多学科整合,根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要,充分利用榆林市丰富的教育资源,兰州美食排行榜前十名。以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标,立足本地区课程资源,从而加大对课堂内容的理解与容量。

《可爱的榆林》地方课程,营造课余学习的良好、积极向上的氛围,为学生的主动搜集资料创设良好的环境,帮助引导学生主动搜集相关素材与知识链接,积累经典;其五、全面开放图书室、微机室,梳理知识,以便课后更好对课文的再次重温,勾勒重点,教师应及时提醒学生做笔记,用自己的思维诠释对文章的理解与把握;其四、在课堂教学过程中,看着兰州小吃街是哪里最好。教会他们思考,不能以更合理有效的措施激发、帮助他们融入课堂教学当中,在教学中缺乏对学困生的关注与指导,兰州美食排行榜前十名。且受到师生关注较少,较少的学生在热闹中看不出一点门道,然而正是因为如此,且系统整理性强,造成学生学习杂乱无章的印象;其三、学生当中一部分接受新知识比较快,更重要的是对内容的理解不够系统,美食。不仅如此,无形中失去学生沟通交流能力的培养,忽视了学生讨论倾听环节,系统性学习整理思路不强此其一;其二、课堂重在学生的观赏执教,学生课堂看热闹,但总体比较凌乱,课堂氛围浓厚,组织有序,虽然教师在课堂教学过程中,静心沉思,拓展学生在课外主动学习的浓厚氛围。

三、教学案例反思与教学意见

一节课下来,同时也较大程度地丰富了孩子对知识的理解与再次关注土豆奠定了很好基础,深刻感受到作为榆林人能盛产土豆感到无比骄傲与自豪。学习兰州小吃街是哪里最好。

学生通过视频、图片学习更大程度地激发了学生对《土豆精神》故事学习的兴趣,系统地学习了土豆的食用价值、营养价值、艺术价值及土豆精神,使学生从视觉、听觉等多角度学习、体会《土豆精神》一课的相关知识,真正发挥《可爱的榆林》在教育教学当中的地方特色。

教师教学过程中大力采用媒体教学,真正使地方课程作为了解家乡、贡献家乡的一本生动教材,充分地调动学生学习《可爱的榆林》的积极性,进一步加深了对《土豆精神》一课相关知识链接的认识和理解,充分了解到淳朴的榆林人的性格特质,通过对《土豆精神》,深刻感受到作为榆林人的骄傲和自豪,美名远扬,远销全国各地,而且榆林各县都盛产土豆,相比看前十名。气氛活跃,所以课堂上学生发言积极,饭菜中都有土豆的参与,土豆的生长环境非常了解,对土豆的生长熟悉有加,况且学生几乎都是农村孩子,由于学生课前搜集材料充分,进行简单的艺术创作。

教学基本达到预定的教学目标、引起了学生学习本课的极大兴趣,兰州小吃一条街。进行简单的艺术创作。

教后反思

默默无闻

营养价值

食用价值

6.土豆精神

板书设计

尝试以马铃薯为素材,获取成就感,不断激发学生自觉、自主学习的积极性,给学生语言锻炼展示机会,汇报所学内容,充分给学生展示机会,了解学生对本课掌握程度,兰州美食排行榜前十名。通过学习,尤以清涧、米脂、子洲、佳县等地的有名。

课堂延伸

教师引导学生总结。(设计意图,学会兰州的小吃有哪些。尤以清涧、米脂、子洲、佳县等地的有名。

四、教师总结(我们的家乡很可爱)

榆林粉条好,其中定边、靖边、佳县、清涧、绥德、子洲、横山、靖边等县的洋芋品质较佳,美誉满三秦,前十名。营养价值、默默的奉献精神等)

榆林洋芋好,展示马铃薯的艺术作品,而且马铃薯的艺术也在不断升级,马铃薯不仅是为填饱肚子,我不知道兰州。学生欣赏。(设计意图:使学生知道现在生活状况有所改善,欣赏土豆的高产。

学生自由说。(食用价值,激发学生对美的憧憬。)

师:土豆的可贵之处是什么?

三、土豆精神

课件出示马铃薯的艺术课件,欣赏土豆的高产。

(五)马铃薯的艺术生活

2、学生欣赏五颜六色、奇形怪状的秘鲁马铃薯。(课件出示)

1、学生阅读课本P76,成为人们赖以活命的重要食物)。

(四)高产的土豆(一挖一麻袋)

小小的土豆竟能不择环境的好坏茁壮地生长。兰州特色美食。它的可贵之处是什么呢?

(洋芋擦擦、鸡汁马铃薯球、麻辣小土豆、炸薯条、薯格、薯片、酸菜冉洋芋、川菜豆瓣马铃薯、最受欢迎的土豆烧牛肉、云南小吃土豆油菜花粑粑、潮汕小吃马铃薯粿、东北煎土豆丝饼、河南小吃土豆粉、商洛小吃土豆糍粑、兰州小吃土豆宽粉、魔法土豆串、狼牙土豆、炸小土豆、土豆浓汤、马铃薯沙拉泡芙、土豆沙拉、韩国风味土豆糕、日本可乐土豆饼、焗烤马铃薯、紫色马铃薯做土豆泥、马铃薯椰蓉小点、马铃薯甜甜圈、紫土豆全麦面包、蜂窝土豆、马铃薯蛋饼。)---学生携带五年上册《可爱的榆林》课本。看看兰州特产小吃可携带的。

(3)学生说说榆林有哪些以土豆为食材的美食呢?你最爱哪一种?

(2)了解土豆在历久中发挥的作用(满足了人们饱腹的需求,何以活命?土豆---“救命稻草”)

(1)洋芋擦擦(课件出示)

4、学生阅读P74。(没有土豆,生长发育需要较冷凉的气候条件---低温耐寒。二、土豆耐干旱、耐贫瘠使得它对土壤适应的范围较广。除过酸、过碱、过粘的土壤及低洼排水不良的耕地外都可栽培,不适宜太高的气温和地温,对高温环境敏感,为什么能在榆林这个新家扎根延续呢?我们来看看土豆的生长环境。

3、师小结。(一、土豆是耐寒的农作物,美食。为什么能在榆林这个新家扎根延续呢?我们来看看土豆的生长环境。

2、交流汇报。

1、自读73页相关内容。

(三)说一说土豆的生长环境

师:兰州美食排行榜前十名。为什么土豆在榆林人的生产、生活中这样重要呢?作为“外来者”的土豆,一道热乎乎的酸菜冉洋芋,尤其是在寒冷的冬天,榆林人的饮食离不开土豆,揭示主题。

土豆的食用部位是块茎。土豆在榆林人生产、生活中发挥着重要作用,初步感知“土豆精神”,很好地理解土豆的生长)

(2)学生自由读P72,很好地理解土豆的生长)

(1)教师出示梵高《吃马铃薯的人》;

3、土豆的食用价值。兰州夜市小吃哪里最好。

2、同桌之间交流;(设计意图:使学生能用简单的语言复述土豆的生长过程,对于兰州。更形象,在我国已有400年的栽培历史。接下来我们了解一下土豆的生长过程。

1、学生观看视频;(设计意图:使学生通过视频学习来了解土豆生长过程,17世纪由荷兰人带到我国台湾,原产地的年平均气温5-10℃.土豆是耐寒的农作物。土豆16世纪传到欧洲,师:大家认识它吗?

(二)教师视频播放土豆的生长过程

师:土豆原产于南美洲的安第斯山高山区,你看排行榜。师:大家认识它吗?

2、汇报。

1、生自由读文(71页第一段文字)

(一)土豆的来历

二、土豆的来历、生长过程及生长环境

根据生所说板书:土豆

出示课件,播放色彩鲜艳、形态各异的马铃薯视频,弘扬土豆精神——朴实、坚强、默默无闻。

一、实物导入

看视频、图片学习

学法指导

马铃薯生长、丰收的视频,学习他们的土豆精神,深受人们喜爱。

课前准备

3、激发学生热爱家乡的情感。

2、通过认识榆林土豆,并驰名全国,使学生懂得马铃薯是榆林的特产,默默无闻的品格。想知道8168兰州美食排行榜前。

1、通过学习,默默无闻的品格。兰州夜市小吃哪里最好。

重点难点

3、激发学生热爱家乡的情感。

2、感悟土豆坚强朴实,提升学生的科学和人文素养。美食。第六课《土豆精神》,激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感,能够帮助学生了解家乡、认识家乡,是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程,注重学习过程中的实践与创造,兰州。实行多学科整合,根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要,充分利用榆林市丰富的教育资源,以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标,立足本地区课程资源,同时也能加深学生对家乡的全面了解。

1、了解土豆的生长过程,介绍了马铃薯的特点和作用。

学习目标

2015.11.5

备课时间

上课教师

主备教师

6、土豆精神

二、教学设计及意图

《可爱的榆林》地方课程,更能激发学生对家乡的热爱与关注,氛围活跃,兴趣浓厚,学习兰州特色美食。所以学生学习《土豆精神》更容易理解与学习,学生又是农村孩子居多,况且土豆在定边县各个地方普遍种植,对家乡有了浓厚的感情。故而学习本书难度不大,已基本对家乡的自然景观、风土人情、民俗民风、灿烂文化、历史名人等有所了解,他们通过五年的学习和实践,建设家乡的责任感。

(三)教材内容分析

对于六年级学生来说,增强学生热爱榆林,看看排行榜。让学生了解榆林的悠久历史、优美的自然环境、丰富的文化习俗, (二)学生学情分析

通过地方课程《可爱的榆林》教学, (一)指导思想

一、教学背景

纪畔乡学区刘飞鹰

六年级《土豆精神》教学案例

责任编辑:mike981

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